学业对于学生的成长发展至关重要。在学习过程中，部分学生出现了学业困难的现象。尤其是数学学科难度大，造成每年有部分学生被学业警示或者降级，有甚者出现被退学的情况。另外，学院部分学生，虽然没有受到学业警示，但依然存在着不同程度的学业困难。针对此情况，2015年学院对在读本科生学生成绩进行全面分析，针对性地开展了学业积分行动。
一、学生成绩分析
运用MATLAB软件，对2011-2014级学生进行成绩分布分析。
1、学业警示同学在不同学期的分布情况
大一受学业警示学生最多，为51人次，大二、大三依次递减，分别为25人次、4人次。大一下学期最容易受学业警示，且大一下学期新增学业警示人数最多，占本学期的48.71%。而大二和大三受到学业警示的学生仅有28%的人是首次受学业警示,其余之前全部受到过学业警示。
2、2011-2014级学生成绩分布分析
对2011-2014级所有学生的成绩进行了分布统计。所有年级大一上学习成绩最好，大一下成绩最差，其它学期依次变好。
二、学业积分行动开展
根据数据统计显示，学生在大一为学习习惯养成的关键时期，对其整个大学的学业发展起到致关重要的作用。学院以“重视均值、关注方差、聚焦大一、精准发力”的基本思路，开展了全面的学业助推计划。
（一）提高“均值”，实现大多数学生的整体提升
1、学院自2014年开始，在大一新生中设置了专业课期中考试（数学分析、高等代数、解析几何），已持续两年。通过期中考试可以反映出学生前半学期的状况，对于不积极的状况进行及时督促调整。并通过辅导员、班主任、家长三方对学生进行全面监督。期中考试后，辅导员与家长一一联系，就近段的学习状况进行沟通；期末考试后，以电子邮件或者信件的形式给学生家长寄送学生期末考试成绩单。
2、学院自2015年开始，对大一新生进行集中学习，共同学习、共同进步。分为以学习小组为单位的“自主学习”和周日以班级为单位“集中学习”。“自主学习”的管理办法由各班自行制定，各学习小组根据自己的学习计划自行安排。“集中学习”由学院团委统一管理。学院在“集中学习”期间将安排助学公益岗学生在单独的教室进行学业辅导答疑，帮助学生处理学习上的问题，学生也可在此教室进行学业方面的交流和讨论。
（二）抓紧“负方差”，实现学业困难学生的精准帮扶
1、学院为受学业警示学生建立了学业发展档案。主要记录学生学业警示情况、谈话情况、自习计划、本学期课表、每月上课、上自习、做作业、打游戏等情况。通过学业发展档案跟踪学生学业情况。
2、实行学院学业警示制度。对学期专业课平均成绩低于60分的学生，给予学院学业警示,和受到学校学业警示的学生一样进行帮扶。
3、继续在学院设立专门的学业警示帮扶自习室。每周一到周五晚上，安排学业警示学生在自习室进行2.5小时的自习。学业警示帮扶岗同学负责登记每天参加学业警示学生、学习情况（时间、状态）。助学公益岗同学由大额奖学金获得学生组成，负责解答学业警示学生学业问题，对其进行学业帮扶。
4、学院辅导员、班主任会不定时与学业警示学生家长联系，告知家长学生近期学习状况，进行共同督促。
（三）引导“正方差”，实现学业优异者的叠加反应
以“导师制”为抓手，对有意向的优秀学实行导师制，并先行修读部分研究生课程，引导其“更优秀”；引导部分优秀学生，参加学院科技社团，提升其数学应用能力，进行创新创业。
三、总结与展望
2014-2015学年学院学业警示学生由2013-2014学年的49人次降为42人次、降级学生由11人降为8人，退学学生由9人降为0。2015级学生大一上学年的平均成绩为76.17，比2012、2013、2014级大一上学年时平均分分别高了7.86、3.9、1.27。
学院将继续以“关注方差、重视均值、聚焦大一、精准发力”为基本思路，继续探究影响学生学业的因素，努力构建学生学业预警机制，不断完善学业积分行动，全面助推学生学业发展。
